PENDIDIKAN "SEKOLAH", SIAPA YANG BERPERAN ?

Berbicara pendidikan berarti bicara tentang suatu proses yang panjang, bukan perjalanan sekejap mata yang hanya butuh waktu hanya 1-2 minggu saja. Pendidikan juga tidak lepas dari banyaknya faktor-faktor yang saling terkait. Faktor yang paling pokok adalah unsur-unsur yang dibutuhkan dalam pendidikan. 

Unsur-unsur dalam pendidikan adalah ikatan yang utuh yang saling membutuhkan, dan tak akan berjalan sebuah pendidikan jika salah satu dari unsur ini hilang atau tidak ada. Unsur-unsur tersebut antara lain:

1. Pendidik, atau disebut sebagai guru.

2. Anak Didik, atau murid atau yang mencari ilmu, berusaha mendapatkan ilmu.

3. Ilmu, atau segala hal yang menjadi materi pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik kepada anak 

    didiknya.

Tidak dapat disebut pendidikan apabila salah satu dari unsur diatas tidak ada. Tidak akan mungkin ada guru jika tidak ada murid, dan tidak akan mungkin ada murid jika tidak ada guru, dan keberadaan guru dan murid pun tidak akan mungkin ada jika tidak ada materi yang disampaikan guru kepada muridnya.

Dalam kehidupan di masyarakat kita pendidikan ada beberapa:

1. Formal

2. Non Formal

3. In Formal

Dari semua bentuk pendidikan diatas sangat lengket di masyarakat. Dan semua bentuk pendidikan ini butuh kerjasama yang bagus atau maksimal dengan orang tua dari anak didiknya. Tanpa kerjasama yang bagus dan maksimal maka dapat dipastikan hasilnya pasti juga kurang memuaskan.

Yang jadi masalah kemudian, siapa yang paling berperan dalam pendidikan yang tersebut diatas? 

Kalau dilihat dari realita di lapangan adalah "PENDIDIK" atau "GURU", baik itu guru di sekolah-sekolah, lembaga-lembaga kursus, pengajian-pengajian, atau guru-guru ngaji dan lain sebagainya. Sebagai contoh mungkin diri saya sendiri, beberapa ini saya tercenung..........SUBHANAULLAH..........sepertinya Allah menunjukkan sesuatu yang selama ini tak terpikirkan dan tak tersentuh pikiran mau pun hatiku.

Hampir 2 minggu ini kami (saya dan suami) mengantarkan anak kami yang berumur 4 tahun 7 bulan ke seorang "HAFIDZOH", orang yang hafal Al-Qur'an, karena kami berharap anak kami yang terlihat cerdas, kuat ingatannya dan potensi bahasa yang dimilikinya begitu dominan menurut saya. Dan untuk menjaga agar potensi bahasanya tidak berbelok ke yang kurang bagus saat besar kelak, maka saya berpikir untuk mulai menggiringnya ke belajar menghafal Al-Qur'an.

Pelajaran ruhani dan fikir yang saya dapat adalah:

1. Subhanaullah..........GURU itu luar biasa perannya. Sebelum ada guru, meski pun potensi dan ilmu atau      kemampuan itu saya miliki meski hanya sedikit, rupanya selama ini saya tidak bisa memaksimalkan anak      saya sendiri. Anggap, saya sedikit hafal surat An-Naba'. Tapi karena anak saya belum punya guru khusus hafal Al-Qur'an saya pun belum terpikir mengajarkan.

2. Meski pun sang guru mengajarkan relatif sebentar, kira-kira 15 menitan setiap kali tatap muka, hal yang saya rasakan dari anak saya, "MAGNET YANG KUAT" yang seakan seperti aliran listrik mengisi atau "NGECAS" ke segenap jiwa anak saya sehingga bibir dan pikirnya seakan mengarah terus pada materi yang diberikan gurunya. Sambil main, lari, mau makan, tidur, bahkan sambil cerita pun bisa diselang selingi dengan hafalannya.

3. Kami (saya dan suami) hampir selama mata terbuka selama anak ada di dekat kami, sambil santai, menemani main, masak, atau aktifitas apa pun, bahkan diatas motor kemana pun kami selalu mengulang-ulang ayat yang sedang dihafal anak kami bersama-sama. Jika ditotal-total waktu yang pakai untuk mengulangkan kepada anak kami lebih dari 10 x lipat per hari jika dibandingkan gurunya yang hanya 3-4 kali mengulang sekali tatap muka. TAPI SAYA TIDAK MERASA SEDIKIT PUN HAFALAN YANG DIKUASAI ANAK SAYA SEMUA KARENA SAYA.

4. Di tempat kami sendiri saya juga dianggap pendidik atau guru yang cukup banyak anak didiknya dengan hasil bagus. Di sekolah-sekolah tempat anak-anak didik kami melanjutkan pun banyak guru-gurunya mengakui hasil didikan kami. Bahkan saya sendiri juga guru mengaji, tapi mengapa anak saya bisa seperti ini baru-baru ini saja ? Mengapa tidak dari dahulu saja saya ajarkan sendiri ?

5. Jawabnya adalah "KARENA SAYA SPESIALISASINYA TIDAK PADA KEILMUAN ITU" sehingga "MESKI PUN ILMU ITU ADA, APA LAGI SEDIKIT, YANG TERJADI ADALAH TIDAK DIDIDIK HAL ITU DAN ANDAI PUN SAYA AJARKAN DARI DAHULU MAKA KEMUNGKINAN TIDAK MAKSIMAL ATAU SEKENANYA SAJA YANG JUSTRU TERJADI."

6. Alasan untuk tepatnya sasaran dan hasil yang memuaskan atas sebuah pendidikan itu maka diperlukannya "PENDIDIK ATAU GURU YANG PADA SPESIALISASINYA". Disinilah peran penting "FUNGSI GURU BAGI ANAK DIDIKNYA".

Dengan kejadian yang kami alami ini maka saya berpikir, jika ada "anggap saja orang tua anak didik yang mengklaim anaknya "BISA" karena mereka sendiri di rumah, dan menyepelekan atau menganggap guru yang sudah jelas-jelas mendidik anaknya mati-matian dianggap tidak berfungsi atau tidak ada gunanya atau tidak melakukan apa-apa, "MAKA TIDAK ADA SALAH JIKA SEANDAINYA SEKOLAH MENYERAHKAN KEMBALI PENDIDIKAN ANAK DIDIK TERSEBUT KE ORANG TUANYA. Dan bagi orang tua yang seperti itu hanya sia-sia saja berlelah-lelah mengantarkan dan mengurusi sekolah anaknya dan buang-buang waktu dan uang saja, jika memang bisa melakukan sendiri semuanya di rumah, "LEBIH BAIK ANAK TIDAK DISEKOLAHKAN ATAU DISERAHKAN PADA GURU DARIPADA HANYA INGIN MENYAKITI HATI GURU ANAKNYA DAN ANAK PUN ILMUNYA TIDAK BERMANFAAT HINGGA AKHERAT."